17 feb Weet wat er over je gezegd wordt op twitter

Twitter is bij momenten een hoogst vermakelijk medium. Het volgen van televisieshows als Eurosong of The Voice samen met de andere Vlaamse twitteraars is bij momenten hilarisch en misschien wel de redding van live tv kijken. Maar gelukkig kan de zoekfunctie van Twitter meer dan de hashtag #eurosong volgen: je hebt een pak geavanceerde tools die je helpen om te weten te komen wat er over jou, je organisatie (school?) of bedrijf gezegd wordt.

14 feb Maak een gratis “student response system” met je tablet

Een student response system, meer bekend als “stembakjes” voor in de klas is een prijzige manier om via technologie de antwoorden op multiplechoicevragen op te halen bij leerlingen. Zelf ben ik kritisch tegenover dergelijke oplossingen omdat ze zo duur zijn en om hun beperkte meerwaarde. Want door leerlingen een “whitboardje” in de lucht te laten steken met hun antwoord heb je ook in één oogopslag zicht op de reacties van leerlingen. Maar Plickers biedt een manier om eenvoudigweg met geprinte kaarten en één tablet hetzelfde te doen als met zo’n duur clickersysteem. Absoluut geestig om eens uit te proberen.

08 feb Dragonbox: Verslavend algebra-spel

Post Image

Een week geleden schreef ik dat gamification in het onderwijs verder moet gaan dan oefenrijtjes om woordjes of maaltafels te drillen. M’n woorden waren nog niet koud of ik werd op m’n wenken bediend door juf Hilde. Zij blogde over de app Dragonbox waarmee kinderen de principes van algebra leren kennen.

03 feb Zo moeten games voor in de klas er uit zien

“Online oefenplatformen veroveren lagere scholen” kopte Klasse vorige week. In het artikel refereren ze naar Bingel, Ambrasoft en het nieuwe Kweetet. Het is bijzonder interessant om te zie hoe de uitgevers van lesmethoden zich op deze nieuwe markt storten. Maar de rode draad die door de platformen loopt is dat ze vooral “drill and practice”-oefeningetjes leveren. De platformen rijgen digitale oefenreeksjes aan elkaar, in een soort van spelvorm. Ze doen dus op digitale wijze waar we al jaren vanaf willen in de klas: kinderen die eindeloze reeksen gelijkaardige oefeningen maken en weinig gestimuleerd worden om kritisch na te denken, linken te leggen of samen met hun klasgenoten bij te leren.

18 dec Zijn sommige schoolproblemen terug te brengen op “schaarste”?

Op decorrespondent.nl  las ik het artikel  Waarom arme mensen domme dingen doen. Het concept dat Shafir en Mullainathan in het artikel ‘bandbreedte’ noemen intrigeerde me. Zij stellen dat mensen in armoede op een zeker niveau steeds bezig zijn met het oplossen van kortetermijnproblemen, zoals de schoolrekening, eten op tafel, werk zoeken, reparaties in huis. Die […]

14 dec Een geflipte lezing op Edushock Leerfestival 2013

Frank Van Massenhove tweette na zijn bezoek aan het Edushock Leerfetival 2013: Dat niemand me na #elf13 nog ooit komt zeggen dat er geen enthousiasme, ideeën en passie zijn bij mensen uit ons onderwijs. #WarmeDouche — Frank Van Massenhove (@FVMas) 11 december 2013 Ik had het voorrecht aan een groep leergierige leerkrachten te vertellen over […]

06 dec Welke factoren hebben wél invloed op leerwinst? (volgens John Hattie)

John Hattie, professor aan het Melbourne Education Research Institute aan de Universiteit van Melbourne, Australië legt in onderstaande TED-talk uit wat hij concludeert uit zijn kwantitatief onderzoek naar de factoren die “student achievement” beïnvloeden.

Benieuwd of klasgrootte, gebruik van ICT, aan leerstijl aangepast onderwijs of de sociale achtergrond van leerlingen invloed hebben op die leerwinst? Bekijk het filmpje en je zal geen onderwijsdebat meer met dezelfde ogen bekijken.

29 nov Nog steeds nood aan inspanningen voor ICT in de klas

Het MICTIVO onderzoek, dat is de “Monitor voor ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs”, is vanaf vandaag beschikbaar.

Je de beleidssamenvatting van het onderzoek lezen (zeker de aanbevelingen vanaf p.11 zijn interessant) of de volgende Klasse al eens online bekijken (vanaf p.10) waarin het rapport uitgebreid wordt besproken.

28 nov Expert zegt: luister niet naar experten

‘t Is op z’n minst tegenstrijdig. Noreena Hertz, econoom en activiste, hoogleraar en auteur van verschillende kritische boeken over globalisering (bron Wikipedia) zegt op het TED podium dat we kritischer moeten staan tegenover de mening van experten. Ze geeft, volgens mij terecht aan de wij afhankelijk zijn geworden aan duiding van een expert bij elke gebeurtenis of keuze. Daarom geeft ze drie tips mee: aanvaard van onenigheid, daag experts uit en democratiseer van expertise.

27 nov Vijf straffe stellingen over onderwijs: voer voor discussie

Op duurzaamonderwijs lees je vijf stellingen over onderwijs die niet (zouden) kloppen volgens wetenschappelijk onderzoek. Het is voer voor een hevige discussie in de reacties onder het artikel.